阅读实践周丨我们的阅读：品读经典，深度研讨

        阅读是本科自主人才培养的重要环节。在阅读实践周，从11月3日至6日，学院连续举办4场“穗阅·见治”读书会，师生围绕四部学术著作展开研读和讨论，活动吸引约180人次学生参与。

        一、《战争与国家形成：春秋战国与近代早期欧洲之比较》：国家建构的比较研究
        11月3日下午，首场读书会由夏瑛教授领读，26级公共管理类本科生马云启主持。夏老师从一个经典历史比较困惑切入，指出本书核心论点：面对战争竞争，自强型改革与自弱型权宜措施两种选择，塑造了中欧不同的国家建构。
       领读环节，25级政治学与行政学专业本科生孔睿以春秋战国历史为案例，梳理秦国借自强改革与连横分化破解合纵制衡、依靠“滚雪球”机制完成统一；26级公共管理类本科生梁俊毅以近代法国作对照，辨析自强型改革与自弱型权宜措施，剖析法国的国家建构。在讨论环节，同学们结合史实与理论展开辨析，探讨了社会中间阶层、改革策略，进一步反思书中理性选择分析框架的局限。夏老师总结，提醒同学们把握“研究问题—文献对话—研究设计—因果机制—理论局限”这套完整的研究链条，学会批判性分析。

        二、《公共事物的治理之道》：探索合作治理何以实现
       11月4日上午，26级公共管理类本科生周洁怡主持第二场读书会。徐淑芹副教授现场分享了推荐这本经典著作的缘由：阅读经典是与顶尖学者对话，从中习得观察世界的洞见与方法；本书串联政治学、经济学与公共管理的基础理论，帮助同学们打通课堂所学；书中自主治理的思路也贴近日常集体难题，同学们可以从中受到启发。
       领读环节，26级公共管理类本科生黎乐尹以瑞士高山牧场、西班牙维尔塔灌溉系统等自治案例，讲述使用者如何商议并传承规则；26级公共管理类本科生王新媛梳理边界清晰、集体选择、分级制裁等八项设计原则，探讨了这些原则如何作为经验清单应对现实治理难题。
       讨论中，同学们结合广州城中村河涌治理辨析公共池塘资源的界定标准以及利益关联度对自治可行性的影响，还就自习室座位分配进行了情景模拟。在总结环节，徐老师鼓励同学们将社科理论与身边的实际问题相结合，在本科阶段持续积累、拓展认知。

        三、Wrongful Discrimination: 辨析何种差别对待构成歧视

        同日下午，第三场读书会在D204进行，由26级本科生蔡睿贤主持。朱佳峰副教授从“基于群体身份的区别对待何以在道德上成为错误”出发，梳理伤害论、不尊重论与关系平等论三条解释路径：分别落脚于对受害者的实质损害、对特定群体的贬低，以及歧视对平等社会关系的破坏。
       在领读环节，26级数字公共治理专业本科生赵一嫃对比三条路径的论证逻辑、各自优势与理论短板，点明本书意在三者张力中搭建更融贯的方案。同学们就算法决策中的身份偏见、间接歧视的主观恶意前提、隐性偏见责任应当如何分配等进行了讨论。朱老师在总结中强调反思平衡的方法，并强调AI时代自主思考的重要性。

        四、《时间困境：当工作和家庭被颠倒》：工作—家庭边界的研究
        11月6日下午，第4场读书会由26级数字公共治理专业本科生林欣柔主持。钟晓慧副教授以作者在田野中遇到的悖论开场：声称“家庭第一”的职场父母，很少用上公司提供的弹性政策，引导同学们思考这一现象。

        领读环节，26级数字公共治理专业本科生潘嘉怡从“工作—家庭颠倒”切入，剖析家庭友好政策缘何被文化架空，阐释“第二轮班”的性别化困境，并借《素食者》揭示双重规训的不对称束缚；26级公共管理类本科生刘怡然聚焦社会舆论，分析舆论如何给工作时间赋魅、给家庭时间降格，提出把私人化的时间困境转化为公共议题。同学们结合本土职场与家庭现状，就工作家庭边界消融、双职工分工等进行讨论。钟老师在总结中指出，制度与文化规训塑造着时间分配，也决定政策能否落地，值得追问时间掌控权的归属。

       在每场读书会的最后环节，领读老师向主持人、领读员与两位现场积极参与交流的“幸运观众”赠送图书，主持人向带领老师和领读员赠送藏书票，作为师生之间思想交流、共读研讨的别致留念。

        作为学院阅读实践周的重要组成部分，“穗阅·见治”读书会践行了“读经典、重讨论”的设计初衷，引导同学们在阅读中拓宽视野，涵养公共情怀。未来，学院也将持续打造高质量交流平台，举办更丰富多元的阅读实践活动，搭建师生思想碰撞的公共空间，让阅读成为学生自主践行公共精神的思想力量。